Šipky pro nácvik a procvičování krokového programování

Základní škola Brno, Jana Babáka 1, p. o.
Starší žáci si vyzkouší práci s jednoduchým programováním robota a poté navrhnou a vytvoří šipky pro nácvik a procvičování krokového programování mladším žákům. Projekt propojuje výuku informatiky.
Easy
Short-term
10–14 yrs
Verified by Prusa Team
Suitable printers: Prusa MK3/S/S+
0
5
0
122
updated November 1, 2022

Summary

PDF
Starší žáci si vyzkouší práci s jednoduchým programováním robota a poté navrhnou a vytvoří šipky pro nácvik a procvičování krokového programování mladším žákům. Projekt propojuje výuku informatiky.

The focus of the target group

Žáci 2. stupně základních škol.

Využití při hodinách informatiky, případně v hodinách volitelných předmětů zaměřených na techniku/informační technologie/práci s počítači.

Necessary knowledge and skills

Žáci by měli mít osvojeno krokové programování, které lze předem připomenout/naučit na programování robotů (např. roboti ze skupiny VEX 123) a případně nadále procvičit na aktivitách zaměřených na krokové programování. Měli by také vědět, na jakém základním principu funguje 3D tiskárna a zvládnout 3D modelování v programu Tinkercad.

Project objectives

  • žáci navrhnou a vytvoří 3D šipky (společně s jejich programovacím významem) pro krokové programování
  • žáci rozvinou kompetenci k řešení problémů (jak naprogramovat, aby se vytiskla vybraná šipka), kompetenci sociální a personální (společně se spolužáky a učiteli účinně spolupracuje) a kompetenci k učení (vybrat vhodnou strategii postupu)
  • žáci získají pomůcku pro mladší žáky, kteří budou s programováním teprve začínat (šipky pro osvojení krokového programování robotů)

Required equipment

roboti VEX 123, 3D tiskárna, počítače nebo notebooky s přístupem k internetu

Project time schedule

Před projektem samotným není potřeba připravovat téměř nic, stačí mít dostatečně nabité roboty. Samotný projekt může trvat 3 vyučovací hodiny (1 vyučovací hodina na procvičování práce s roboty, 1 vyučovací hodina na návrh šipek a jejich programovací význam, 1 vyučovací hodina na 3D modelování v programu Tinkercad.

Workflow

  1. připomenout žákům, jak funguje krokové programování, co vyjadřují jednotlivé šipky a jaké kroky znamenají
  2. půjčit žákům roboty a chvíli je nechat si s nimi seznámit
  3. zadat žákům pokyny pro, které mají s roboty splnit (např. naprogramovat podle návodu, naprogramovat tak, aby dojel do cíle co nejkratší/nejdelší cestou, zjistit správnost/nesprávnost zapsaného pohybu robota, naprogramovat robota stejně jako soused, vymyslet cestu, u které se robot vyhne danému místu) a zjistit, zda všichni rozumí principu krokovému programování
  4. zjistit, zda mají žáci návrh na nějaký jiný krok, který by jim mohl usnadnit splnění zadaných úkolů (např. otočka o 180°, krok zpět, točení se na místě, …) a jaká šipka by takový krok mohla vyjadřovat
  5. rozdělení do skupin
  6. ukázka práce v Tinkercadu
  7. Přihlášení do Tinkercadu
  8. tvorba návrhu ve 3D v programu Tinkercad (zde nutná pomoc vyučujícího žákům, kteří nejsou v 3D modelování tak zdatní - lze případně šikovnější žáky přidělit jako pomocníky těm méně úspěšným)
  9. představení jednotlivých návrhů ostatním skupinám a tím pádem také vzájemná kontrola návrhů
  10. samotný tisk 3D pomůcky na 3D tiskárně
  11. využití pomůcky pro výuku krokového programování (starší žáci mohou pomůcku předvést těm mladším, kteří s roboty a krokovým programováním budou teprve začínat)

Authors

Mgr. Tereza Sedláková, Mgr. Tomáš Nováček

Tags



Model origin

The author hasn't provided the model origin yet.

License