Na základě učitelovy prezentace si žáci stanovili cíl sestavení modelové situace (Pythagorova věta v prostoru). Základní podmínkou byla variabilita úlohy, tak aby bylo možno vždy počítat nové zadání.
The focus of the target group
Matematická gramotnost, práce s matematickými vztahy, souřadnicový systém, kartézská soustava.
Necessary knowledge and skills
Základní ovládání 3D tisku z SD karty, výměna filamentu, ošetření a čistění podložky.
Práce s podpěrami a orientací modelu. Vynucení podpěr.
Rozmístění předmětů (součásti mřížky mají 25 cm na délku), rotace modelu, práce s modelem mimo tisknutelnou plochu.
Odstraňování a čistění výtisku.
Návaznost jednotlivých dílů, rozměrová přesnost.
Práce s Fusion 360 a převedení mesh objektu do body objektu.
Úprava stávajícího modelu v .stl.
Práce s textem na modelu.
Project objectives
Žáci si po vzájemné dohodě rozdělí objekty k modelování.
Stanoví jaké rozměry jsou pro projekt klíčové.
Žáci se snaží stanovit a dodržet timemanagement projektu.
Žáci vytisknou svou část modelu na 3D tiskárně. Příprava tisku.
Po dokončení projektu získají žáci pomůcku pro výuku Pythagorovy věty.
Required equipment
Project time schedule
Příprava před samotným modelováním 3 hodiny.
Příprava s žáky , plánování projektu 4 hodiny.
Samotné modelování 4 hodiny. (v 8 lidech, každý modeloval něco)
Tisk 3 - 4 dny.
Postprocessing 0,5 hodiny.
Workflow
- Seznámení s Pythagorovou větou, pomocí klasických metod naučit Pythagorovu větu a její řešení v rovině. (učitel)
- Pomocí přiložené prezentace je seznámit s problémem v trojrozměrném prostoru. Představení příběhu obrany hradu. (učitel)
- Představení záměru, vytvoření “hry” která bude generovat situace (příklady k řešení)
- Žáci stanoví co všechno bude potřeba k vytvoření hry. Např.: souřadnicový systém, měřítko, jaké rozměry zasáhnou do řešení úlohy.
- Žáci navrhnou součásti hry.
- Učitel žáky seznámí se základy programu Fusion 360.
- Učitel zadá žákům menší projekt (jmenovka na klíče) na kterém si žáci vyzkouší náčrtky, extruzi a práci s textem.
- Žáci vyhledají klíčové rozměry, které jsou pro modely společné a navrhnou řešení návaznosti modelů.
- Žáci vymodelují předměty, které si vybrali.
- Učitel a žáci vytisknou modely, popřípadě poupraví velikosti drážek a západek.
- Kompletace a ověření.
- Žáci v našem případě navrhli, že by součástí balíčku mělo být ověření výsledku, aby se v hodině pracovalo samostatně.
Authors
Kroužek 3D, ZŠ Šenov, Chrástek J.
Tags
The author hasn't provided the model origin yet.