Kruhové výseče (zlomky) pro výuku na 1. stupni ZŠ

EDUCAnet Praha
Cílem je vytvořit učební pomůcku pro žáky 1. stupně ZŠ pro výuku tématu zlomky (části celku). Modely vytvořené v projektu pak půjde snadno upravit pro témata procent a úhlů.
Easy
Short-term
15+ yrs
Verified by Prusa Team
Suitable printers: Prusa MINI / MINI+Prusa MK3 & MMU2Prusa MK3/S/S+Prusa MK3S/+ & MMU2S/3
2
11
0
272
updated July 25, 2022

Summary

PDF
Cílem je vytvořit učební pomůcku pro žáky 1. stupně ZŠ pro výuku tématu zlomky (části celku). Modely vytvořené v projektu pak půjde snadno upravit pro témata procent a úhlů.

The focus of the target group

Žáci základní či střední školy v rámci studia matematiky či informatiky.

Necessary knowledge and skills

Základní ovládání Tinkercadu, použití předdefinovaných tvarů. Změna velikosti, zarovnávání tvarů, jejich kombinování, pojmy těleso a díra. Změna polohy tvaru ve vztahu k pracovní ploše. Využití funkce duplikovat a opakovat. 

Z hlediska matematiky počítání úhlů při dělení kruhu na menší celky (kruhové výseče) a dovednost počítat s procenty.

Project objectives

Žáci se naučí využít různé předdefinované tvary v Tinkercadu, upravit je, otáčet, zarovnat, měnit jejich vzájemnou polohu. Vytvořit v praxi využitelnou učební pomůcku, sadu kruhových výsečí znázorňujících zlomky. Zároveň se setkají s více řešeními jednoho zadání.

Required equipment

3D tiskárna, počítač či notebook s připojením k internetu. Šest (či více) různě barevných filamentů. 

Project time schedule

Vlastní tvorba maximálně 3 vyučovací hodiny od fáze plánování až po předání vytvořené pomůcky žákům konkrétní třídy 1. stupně.

Tisk jedné výseče o průměru 10 cm při výplni 15 % a výšce vrstvy 0,2 mm trvá přibližně 1 hodinu. V tomto projektu bylo vytvořeno 6 různých výsečí.

Workflow

  1. Úvodní motivace. Seznámení s cílem projektu.
    • Učitel seznamuje žáky s tím, že cílem je vytvořit pomůcku pro podporu výuky zlomků u žáků 1. stupně. 
    • V tuto chvíli mohou žáci generovat více možných řešení, více různých typů pomůcek. 
    • Učitel žákům představí kruhové výseče jako znázornění částí celku, vede je tedy k jednomu konkrétnímu řešení.
  2. Další podpora motivace žáků.
    • S ohledem na časové možnosti a zvyklosti školy je vhodné začít návštěvou tříd 1. stupně školy, pokud je to jen trochu možné. 
    • Žáci tak mohou vidět, s jakými pomůckami jejich mladší spolužáci pracují. 
    • Možná je také konzultace s některým z učitelů 1. stupně.
  3. Upřesnění zadání.
    • S třídou je třeba dohodnout, jaké výseče budou modelovány. Celek, poloviny, třetiny, čtvrtiny, šestiny, osminy, …
  4. Modelování v Tinkercadu. Nejprve celek, tedy kruh s popisem 1/1. Tuto část je vhodné tvořit společně dle instrukcí učitele.
    • Žáci pracují s tvarem Válec.
    • Podle zadání žáci upravují výšku na dohodnutou hodnotu 1,6 mm, průměr pak na 100 mm.
    • Dále žáci kládají text, nastavují jeho polohu nad pracovní plochou na 1,6 mm, nastavují výšku 0,2 mm. Vkládají text 1/1.
    • Žáci exportují do souboru STL. Vkládají na sdílený disk, aby byl soubor dostupný učiteli.
  5. Modelování v Tinkercadu. Polovina, tedy dva půlkruhy s popisem 1/2. Tuto část je vhodné tvořit společně dle instrukcí učitele.
    • Žáci si již nevystačí s tvarem Válec. Potřebují vytvořit dva půlkruhy. Podle časových možností je necháme hledat jiná řešení. 
    • Žáci najdou, nebo jim učitel prozradí, že existuje tvar Pie chart. Generátory tvarů – Vše – Další tvary.
    • Podle zadání žáci upravují výšku na dohodnutou hodnotu 1,6 mm, průměr pak na 100 mm.
    • Dále žáci vkládají text, nastavují jeho polohu nad pracovní plochou na 1,6 mm, nastavují výšku 0,2 mm. Vkládají text 1/2.
    • Nyní by měl učitel upozornit na nutnost otočit jeden z textů o 180° (hodnotu mohou určit žáci), aby po vytisknutí byly obě poloviny shodné.
    • Žáci exportují do souboru STL. Vkládají na sdílený disk, aby byl soubor dostupný učiteli.
  6. Rozdělení do skupin.
    • Třídu je podle počtu žáků vhodné dále rozdělit do menších skupin. 
    • Každá ze skupin může v Tinkercadu modelovat jednu či dvě varianty výsečí. Třetiny, čtvrtiny, šestiny, osminy, …
  7. Modelování v Tinkercadu. Práce žáků ve skupinách.
    • Žáci postupují dle postupu demonstrovaného učitelem. 
    • Výzvou je poradit si s otáčením a polohou popisků.
    • Učitel v této fázi poskytuje dopomoc jednotlivým skupinám a koriguje dílčí rozhodnutí (např. velikost popisků) tak, aby všechny výseče působily jednotným dojmem.
    • Žáci exportují do souboru STL. Vkládají na sdílený disk, aby byl soubor dostupný učiteli.
  8. Kontrola vytvořených souborů.
    • Učitel postupně kontroluje jednotlivé STL soubory a jejich vhodnost pro tisk.
    • Učitel s žáky vybírá, které ze souborů budou vytištěny.
  9. Příprava tiskových dat v PrusaSlicer.
    • Vyexportovaný soubor STL importují žáci s učitelem do PrusaSliceru.
    • Žáci s učitelem sále nastaví příslušný filament (Prusament PLA), tisk 0,2 mm QUALITY, výplň 15 %. 
    • Stisk tlačítka Slicovat.
    • Stisk tlačítka Exportovat G-code. Uložení souboru na SD kartu.
  10. Tisk.
    • Učitel s žáky určí barvy pro jednotlivé zlomky a popis (ideálně bílá či stříbrná).
    • Učitel s žáky společně zahájí tisk na 3D tiskárně.
    • U každého tisku je třeba v závěru dle instrukcí tiskárny provést výměnu filamentu.
  11. Předání hotové pomůcky žákům 1. stupně.

Authors

Mgr. Marek Adler a žáci třídy G2A, EDUCAnet Praha

Tags



Model origin

The author hasn't provided the model origin yet.

License