Cílem je vytvořit učební pomůcku pro žáky 1. stupně ZŠ pro výuku tématu zlomky (části celku). Modely vytvořené v projektu pak půjde snadno upravit pro témata procent a úhlů.
The focus of the target group
Žáci základní či střední školy v rámci studia matematiky či informatiky.
Necessary knowledge and skills
Základní ovládání Tinkercadu, použití předdefinovaných tvarů. Změna velikosti, zarovnávání tvarů, jejich kombinování, pojmy těleso a díra. Změna polohy tvaru ve vztahu k pracovní ploše. Využití funkce duplikovat a opakovat.
Z hlediska matematiky počítání úhlů při dělení kruhu na menší celky (kruhové výseče) a dovednost počítat s procenty.
Project objectives
Žáci se naučí využít různé předdefinované tvary v Tinkercadu, upravit je, otáčet, zarovnat, měnit jejich vzájemnou polohu. Vytvořit v praxi využitelnou učební pomůcku, sadu kruhových výsečí znázorňujících zlomky. Zároveň se setkají s více řešeními jednoho zadání.
Required equipment
3D tiskárna, počítač či notebook s připojením k internetu. Šest (či více) různě barevných filamentů.
Project time schedule
Vlastní tvorba maximálně 3 vyučovací hodiny od fáze plánování až po předání vytvořené pomůcky žákům konkrétní třídy 1. stupně.
Tisk jedné výseče o průměru 10 cm při výplni 15 % a výšce vrstvy 0,2 mm trvá přibližně 1 hodinu. V tomto projektu bylo vytvořeno 6 různých výsečí.
Workflow
- Úvodní motivace. Seznámení s cílem projektu.
- Učitel seznamuje žáky s tím, že cílem je vytvořit pomůcku pro podporu výuky zlomků u žáků 1. stupně.
- V tuto chvíli mohou žáci generovat více možných řešení, více různých typů pomůcek.
- Učitel žákům představí kruhové výseče jako znázornění částí celku, vede je tedy k jednomu konkrétnímu řešení.
- Další podpora motivace žáků.
- S ohledem na časové možnosti a zvyklosti školy je vhodné začít návštěvou tříd 1. stupně školy, pokud je to jen trochu možné.
- Žáci tak mohou vidět, s jakými pomůckami jejich mladší spolužáci pracují.
- Možná je také konzultace s některým z učitelů 1. stupně.
- Upřesnění zadání.
- S třídou je třeba dohodnout, jaké výseče budou modelovány. Celek, poloviny, třetiny, čtvrtiny, šestiny, osminy, …
- Modelování v Tinkercadu. Nejprve celek, tedy kruh s popisem 1/1. Tuto část je vhodné tvořit společně dle instrukcí učitele.
- Žáci pracují s tvarem Válec.
- Podle zadání žáci upravují výšku na dohodnutou hodnotu 1,6 mm, průměr pak na 100 mm.
- Dále žáci kládají text, nastavují jeho polohu nad pracovní plochou na 1,6 mm, nastavují výšku 0,2 mm. Vkládají text 1/1.
- Žáci exportují do souboru STL. Vkládají na sdílený disk, aby byl soubor dostupný učiteli.
- Modelování v Tinkercadu. Polovina, tedy dva půlkruhy s popisem 1/2. Tuto část je vhodné tvořit společně dle instrukcí učitele.
- Žáci si již nevystačí s tvarem Válec. Potřebují vytvořit dva půlkruhy. Podle časových možností je necháme hledat jiná řešení.
- Žáci najdou, nebo jim učitel prozradí, že existuje tvar Pie chart. Generátory tvarů – Vše – Další tvary.
- Podle zadání žáci upravují výšku na dohodnutou hodnotu 1,6 mm, průměr pak na 100 mm.
- Dále žáci vkládají text, nastavují jeho polohu nad pracovní plochou na 1,6 mm, nastavují výšku 0,2 mm. Vkládají text 1/2.
- Nyní by měl učitel upozornit na nutnost otočit jeden z textů o 180° (hodnotu mohou určit žáci), aby po vytisknutí byly obě poloviny shodné.
- Žáci exportují do souboru STL. Vkládají na sdílený disk, aby byl soubor dostupný učiteli.
- Rozdělení do skupin.
- Třídu je podle počtu žáků vhodné dále rozdělit do menších skupin.
- Každá ze skupin může v Tinkercadu modelovat jednu či dvě varianty výsečí. Třetiny, čtvrtiny, šestiny, osminy, …
- Modelování v Tinkercadu. Práce žáků ve skupinách.
- Žáci postupují dle postupu demonstrovaného učitelem.
- Výzvou je poradit si s otáčením a polohou popisků.
- Učitel v této fázi poskytuje dopomoc jednotlivým skupinám a koriguje dílčí rozhodnutí (např. velikost popisků) tak, aby všechny výseče působily jednotným dojmem.
- Žáci exportují do souboru STL. Vkládají na sdílený disk, aby byl soubor dostupný učiteli.
- Kontrola vytvořených souborů.
- Učitel postupně kontroluje jednotlivé STL soubory a jejich vhodnost pro tisk.
- Učitel s žáky vybírá, které ze souborů budou vytištěny.
- Příprava tiskových dat v PrusaSlicer.
- Vyexportovaný soubor STL importují žáci s učitelem do PrusaSliceru.
- Žáci s učitelem sále nastaví příslušný filament (Prusament PLA), tisk 0,2 mm QUALITY, výplň 15 %.
- Stisk tlačítka Slicovat.
- Stisk tlačítka Exportovat G-code. Uložení souboru na SD kartu.
- Tisk.
- Učitel s žáky určí barvy pro jednotlivé zlomky a popis (ideálně bílá či stříbrná).
- Učitel s žáky společně zahájí tisk na 3D tiskárně.
- U každého tisku je třeba v závěru dle instrukcí tiskárny provést výměnu filamentu.
- Předání hotové pomůcky žákům 1. stupně.
Authors
Mgr. Marek Adler a žáci třídy G2A, EDUCAnet Praha
Tags
The author hasn't provided the model origin yet.