Pro tvorbu žetonů postačí základní znalost práce s počítačem - Tinkercad je velmi intuitivní aplikace. Přenosu souborů, slicování a samotnému tisku se naučí během tisku prvních zkušebních žetonů (záměrně je dán prostor pro chyby). Učení probíhá postupně a především vrstevnicky.
Žáci si zvědomí nejvýznamnější celospolečenské problémy, hledání způsobu vyjádření některých abstraktnějších (nevěra, ego, rasismus…) rozvíjí symbolické uvažování. Své návrhy jsou také nuceni revidovat s ohledem na náročnost modelování a technické možnosti tisku. Modely lze později nalakovat a domalovat.
Výslednou skříňku s žetony a infokartami lze využít v jiných ročnících při probírání antických bájí, společenských problémů, nebo jako divadelní rekvizitu.
Notebooky, Tinkercad, PrusaSlicer, 3D tiskárna, kleště, pinzeta, modelářské lepidlo (volitelně smirky, temperové barvy, fixační sprej, laminovačka).
1 h - stručné seznámení s principy 3D tisku, namlsání ukázkovými předměty
1 h - brainstorming a následná diskuze o tématu projektu
1 h - brainstorming, následná diskuze a rozdělení jednotlivých „hrůz“
10 h - „learning by doing“ - modelování v Tinkercadu, objevování jeho možností a komplikací, vrstevnické učení, modelování žetonů, je dán prostor pro práci s chybou a objevování technologických limitů (ze začátku záměrné vytištění několika „zmetků“
2 h - příprava infokaret k jednotlivým „hrůzám“
Postup víceméně kopíruje harmonogram. Vyučující dává co největší prostor žákům, snaží se nemít pod kontrolou ani výběr, ani symboliku, respektuje i individuální dispozice (někteří žáci, včetně autora samotné skříňky jsou modeláři, jiní jsou méně kreativní), ze začátku nechává tisknout i „vadné“ modely, později upozorňuje, kde jsou modely nespojité, navádí žáky k uvažování o tom, které postupy se osvědčily, které ne. Sleduje, jak k práci jednotlivci přistupují. Modely skříňky a víka bylo třeba vytisknout rozpůlené a následně slepit.
Žákům se projekt jako celek líbil, byť někteří si stěžovali na Tinkercad; spokojenost s modelováním žetonů klesala úměrně tomu, kolikrát musel dotyčný model předělávat. Vše se nestihlo během vyučovacích hodin a s přesunutím dodělků domů pracovní morálka rapidně poklesla. Za největší z „hrůz“ děti jednoznačně považují válku (vypukla v průběhu projektu).
The author hasn't provided the model origin yet.