Projekt je primárně zaměřen na sčítání, odčítání, dělení a násobení jedno ale i dvouciferných čísel. Lze jej tedy použít nejen pro 1. stupňové žáky, ale lze sestavit i šložitější příklady vhodné i pro druhý stupeň. Projek počítá s možností rozšíření o další matematické znaky np. desetinnou čárku, mocninu, odmocninu apod.
Projekt počítá se základní gramotností žáků při práci s PC. Při 3D modelování jsme využívali Tinkercad, který má velice intuitivní ovládání a je tedy velmi příznivý pro začátečníky. Díky své jednoduchosti i díky přehledně zpracovanému vstupnímu tutoriálu si většina žáku rychle osvojila, jak v něm pracovat. Pro tvorbu modelu bylo potřeba zvládnout vkládání tvarů, číslic a jejich následnou úpravu včetně změny rozměrů, prolínání vrstev a taky seskupování objektů. Následovalo osvojení prostředí programu Průša Slicer, který rovněž nabízí velice intuitivní a přehledné prostředí, se kterým si žáci se základní znalosti práce na PC poradili.
Vyukovým cílem projektu je seznámi žáky s 3D modelováním, násleným 3D tiskem a procvičováním matematiky. Hmatatelným výsledkem projektu jsou matematické vykrajovátka, které v rámci cooking týmu poslouží jako pomůcka pro pečení číselných cukrovinek, které následně budou využity v rámci 1. i 2. stupňové matematiky. Samotné vykrajovátka mohou sloužit i samostatně jako montesorri pomůcka pro „3D matematické příklady“. Dlouhodobým cílem je motivovat žáky k vytvoření dalších matematických znaků pro pokročilejší matematické příklady.
PC, internet, 3D Tiskárna, zázemí pro Cooking team (kuchyňka s troubou).
Nejdřív se bylo potřeba seznámit s programem pro 3D modelování - Tinkercad - cca 1hod.
Následovalo samotné modelování, které zabralo podle zručnosti žáka od 5-15min. pro jedno číslo (vykrajovátko). Celkem cca 2hod.
Samotný tisk trval v průměru 30min/číslo/znak. Celý projekt se tedy tiskl cca 6hodin.
Jelikož se jednalo o první počin žáků v rámci 3D tisku, bylo potřeba je seznámit s úplnými základy. Začali jsme tedy brainstormingem, co má být tématem našeho společného projektu. Tato hodina nádherně ukázala kreativitu dětí, ze kterých pak hlasováním vyšel současný projekt. Vyučující při této části pouze moderuje diskuzi žáků.
Dalším krokem bylo vytvoření skicy jednotlivých komponent, jejich měření a vystříhávání papírových modelů, tak aby si žáci mohli představit reálnost před samotným tiskem. Každý z žáků by měl mít prostor se zapojit a vyučující se snaží nabídnout případnout pomoc.
Díky tomu, že vše bylo již na papíře, mohli jsme přistoupit k samotnému 3D modelování v rámci Tinkercadu. Této části bylo věnovano dosti času a to i proto, že činnost byla pro většinu dětí lákavá. Nejdříve jsme projeli základní tutoriál a naučili se jak v tomto prostředí pracovat. Naučili jsme se vkládat různé objekty, měnit rozměry, jejich tvary, vkládát a překládat vrstvy objektů a taky je seskupovat atd. Papír nám tedy posloužil jako ideální vodítko pro přesné modelování, které v prostředí Tinkercadu bylo lehce aplikovatelné.
Po vygenerování STL souborů, jsme pro většinu žáků otevřeli poprvé program PrusaSlicer. Po úvodním seznámení z jeho prostředím (opět velice intuitivním), jsme vybrali správné nastavení a vygenerovali G-code.
V rámci seznámování s novými programy nechá vyučující ideálně žáky pátrat a intuitivně pracovat v novém prostředí a pak s jemnou dopomocí může žáky vést a dovysvětlovat nesrovnalosti.
The author hasn't provided the model origin yet.