Projekt je připraven pro žáky a žákyně 1. a 2. stupně v rámci Badatelského klubu, a to s cílem je seznámit s 3D tiskem.
Tento projekt jim umožní využít interdisciplinární vazby. Jsou běžnými uživateli PC. Žáci II. stupně byli v rámci výuky pracovních činností (technické práce) seznamováni s technickým náčrtem a výkresem (technické písmo, druhy čar, kótování, pravoúhlé promítání, plánováním a realizací jednotlivých operací, design). Žáci I. stupně se v průběhu aktivit výtvarného kroužku – nyní Badatelského klubu – seznámili s potřebou přípravných prací směrem k realizaci výrobku (technický náčrt, plánování jednotlivých operací apod.)
Mimo jiné využívají poznatky z informatiky (práce se soubory, složkami, tabulkami a grafy a dalšími vybranými daty), matematiky (číselný záznam, jednotky délky, geometrické tvary a jejich rozměry), českého jazyka (popis pracovního postupu), angličtiny (slovní zásoba a pojmosloví), výtvarné výchovy (perspektiva, prostorové a estetické vnímání, vizuálně obrazové sebe/vyjádření).
Účastníci nemají žádné zkušenosti s 3D tiskem a s ním souvisejícím programováním.
Seznamovat se a osvojovat si základy činností v programu Tinkercard.
Seznamovat se a osvojovat si přípravu modelu pro tisk v programu PrusaSlicer.
Seznamovat se a osvojovat ovládání tiskárny Original Prusa MINI.
Zopakovat vztahy mezi fyzikálními veličinami (podle očekávaného výstupu: využívá s porozuměním při řešení problémů a úloh vztah mezi rychlostí, dráhou a časem u rovnoměrného pohybu těles – podle RVP ZV leden 2021).
Očekávané výstupy (podle RVP ZV – leden 2021):
I-9-2-01 po přečtení jednotlivých kroků algoritmu nebo programu vysvětlí celý postup; určí problém, který je daným algoritmem řešen
I-9-2-02 rozdělí problém na jednotlivě řešitelné části a navrhne a popíše kroky k jejich řešení
I-9-2-03 vybere z více možností vhodný algoritmus pro řešený problém a svůj výběr zdůvodní; upraví daný algoritmus pro jiné problémy, navrhne různé algoritmy pro řešení problému
I-9-2-05 v blokově orientovaném programovacím jazyce vytvoří přehledný program s ohledem na jeho možné důsledky a svou odpovědnost za ně; program vyzkouší a opraví v něm případné chyby; používá opakování, větvení programu, proměnné
I-9-2-06 ověří správnost postupu, najde a opraví v něm případnou chybu.
Počítače, tablety, dataprojektor, grafický tablet, USB úložiště, program Tinkercard, PrusaSlicer, 3D ORIGINAL PRUSA MINI. - Pokyny, doporučení, rady a tipy pro zúčastněné žáky a žákyně – převzato od PRUSA RESEARCH. - Program Tinkercad z webového prohlížeče (www.tinkercad.com) – nutné přihlášení. - Pokyny k bezpečnosti práce. - Vytištěný 3D výrobek.
viz postup
1. Úvodní část projektu (hodiny):
2. Design výrobku – plánování
3. Přihlášení do Tinkercadu:
4. 3D modelování:
5. PrusaSlicer:
6. Závěrečné shrnutí a (auto)evaluace:
Plán postupu aktivit
ČINNOST UČITELE | AKTIVITY ŽÁKŮ | ČASOVÝ ROZVRH | POZNÁMKA |
Využití prezentace „Fyzika – TROJÚHELNÍK VELIČIN (s, v, t)“ (základní pokyny).
| Seznámení s hlavními cíli.
| 10´ | Úvodní část projektu (hodiny).
|
Představení prostředí Tinkercadu. | Naše znalosti a dovednosti z oblasti informatiky, matematiky, českého jazyka, angličtiny, výtvarné výchovy, pracovních činností apod. Zástupci 9. třídy – profesní zaměření. | 15´ | Design výrobku (plánování).
|
Vysvětlení základních zásad daného prostředí. | Společné přihlášení – každý svůj účet. | 10´ | Přihlášení do Tinkercadu. |
Předání (zprostředkování) doporučení, tipů a rad.
| Seznámení s doporučeními, tipy a radami (k 3D modelování). | 10´ | 3D modelování (úvod). Konec 1. hodiny. |
Připomenutí cílů, úkolu, doporučení, tipů a rad. | Opakování doporučení, tipů a rad (k 3D modelování). | 5´ | 3D modelování (pokračování).
|
Poskytování rad, prezentace jednotlivých kroků, komentáře. | Přihlášení do účtu, samostatná práce. Hotový model exportujeme do formátu .stl | 35´ | 3D modelování (pokračování).
|
Vyhodnocení aktivit, pozitiv i negativ realizace 3D modelování, přínosů, dalšího využití. | Posouzení kvality 3D návrhu, co se mi dařilo, úskalí v postupu a jeho dodržování. | 5´ | 3D modelování (závěr). Konec 2. hodiny.
|
Správná orientace návrhu na podložce. Doladění rozměrů a designu. Nastavení základních parametrů 3D tisku. (společně). | Print Settings: „0.2mm QUALITY“ Filament: „Prusament PLA“ Printer: Original Prusa MINI Supports: „None“ Infill: „15%“ Uložení finální .gcode na USB disc. (společně). | 10´ | PrusaSlicer.
|
Připomenutí zásad 3D tisku a poučení o ochraně zdraví a bezpečném chování při přípravě a průběhu tisku. | Instalace hladké tiskové podložky. Důkladné odmaštění tiskové podložky. Vložení filamentu do tiskárny. Vložení USB disc do tiskárny. V menu tiskárny – zvolit „TISK z USB disc“ a potvrdit. Zvolit soubor .gcode a opět potvrdit. Sledujeme nahřívání podložky a trysky a automatickou kalibraci. Připomeneme si principy fungování technologie FFF (pohyby podložky a tryskové hlavy, posun filamentu, chlazené pomocí ventilátorů). Čas výroby při doporučeném nastavení: asi 60 min (společně). | Dle doby 3D tisku. | Start 3D tisku. (zařazení této fáze souvisí s dobou 3D tisku – nutno promyslet s ohledem na časovou dotaci výuky). Konec 3. a 4. hodiny.
|
Moderuje, komentuje, připomíná cíle a jejich naplnění, pokládá návodné otázky, nastoluje problémy, nabízí návrhy řešení, diskutuje, generalizuje, vyhodnocuje. | Společné posouzení kvality 3D výrobku. Klady a zápory tvorby v prostředí Tinkercard. Shrnutí dosavadních poznatků dovedností pro další aktivity „v 3D“. Posouzení rizik v oblasti bezpečnosti práce – „3D tisk“. | 45´ | Závěrečné shrnutí, (auto)evaluace. Konec 5. hodiny (a celého bloku). |
Doporučení, tipy a rady pro modelování v Tinkercadu
Převzato z: Projekty - Průša pro školy (prusa3d.cz)
The author hasn't provided the model origin yet.